最近因为写了一些不该写的，被迫停更了一段时间，今天不聊亮亮丽君，不聊烂尾楼，也不聊保安打人，聊聊教育系统。
近些年来，无论是幼儿园，还是中小学，从老师、学生到家长，每个人都是疲惫不堪，苦不堪言。
动不动要做各种奇葩的“互动”任务，不仅要签到证明，还要拍照留存，孩子累，家长烦，老师怨。
有人戏称，现在的基础教育阶段，恐怕只有殡仪馆不会安排任务。
而造成这一切痛苦的根源，在于某些部门的官僚主义与形式主义。
01
“官僚主义”和“形式主义”盛行，不仅增加了各级教师的负担，也严重干扰了正常的教育秩序。
前阵子就有个幼教老师自杀，就是基层不堪形式主义，最终抑郁自杀的典型案例。
今年的10月31日，河南郑州管城区建兴路小学，一名23岁的女教师吕某，因工作压力过大，留下遗书后跳楼自杀。
女教师在遗书中，不仅表达了对教学工作的热爱，更透露了她自杀的直接原因：
学校给她安排太多与教学无关的任务，导致她精神压力过大，感到喘不过气。
家属想查看学校监控，了解女教师自杀前一周发生了什么事情，但被学校拒绝，目前官方已经介入此事。
据媒体报道，吕某是去年才毕业的师范专业生，今年8月份刚刚考上河南某实验小学的教师编制，成为一名语文老师和代班主任。
在这个“人人想上岸”的环境下，还能考编成功，确实不容易。
虽然应届生有加成，但考编的对手也不是一个两个，最终能够卷赢，实力可想而知！
吕某一直有着当老师的梦想，对于教书育人充满了热情和期待。
02
但她没想到的是，在这所新建的小学里，她要面对的不仅仅是备课、上课、批改作业等教学任务，还有各种各样与教学无关的工作。
如写宣传稿、数石榴、应付检查、推广各种APP、要求学生家长为某些文章点赞，发朋友圈截图等。
这些无关工作，占用了她大部分时间和精力，让她感到压力山大，无法呼吸。
她在遗书中，满怀悲愤地控诉：
从来没想过，作为一个小学老师会这么的难！ 面对学生，真的很想做到教书育人，但学校的工作、学校的活动、领导的检查，让我们这些没培训过，就直接当班主任的毕业生，像入了牢笼。
牢笼一点点缩小，我们每天都提着最后一口气上班。
什么时候，老师才能只做教书育人的工作？
不幸福的老师，怎么能教出积极乐观的孩子呢？
因为各种无关工作太多，在她和姐姐的聊天记录中，她居然把上课当成了放松。
“上课反倒成了放松”、“凌晨一点才回宿舍”、“昨天晚上，一夜都没有休息”、“不敢回学校，回学校就被逮着去工作”、“真的让人崩溃每天”。
这些零零碎碎的聊天记录，叫人看了唏嘘不已：我们的老师，究竟何时能从“形式主义”的枷锁中解脱出来？
03
学校，是教书育人的地方，它承载着民族的未来，肩负着理想的实现。
它本该是一个清静幽雅，相对独立，不该被外界过多干扰的地方。
可在现实社会中，不少部门单位给学校强行摊派各种无关任务。
譬如庆典演出、招商拆迁、站街值守、巡塘守堰、APP下载。
随着互联网营销的流行，很多老师还需要承担“涨粉”、“推销”等工作，给中他们带来巨大负担。
那些无关任务，占据了一线教育工作者相当大的精力，让教职工不胜其烦，不堪其苦，疲于应对，怨声载道。
我接触了一些刚刚入职的年轻老师，他们说，原以为校园清清静静的，老师就是安安心心教书育人的。
走进校园之后他们才发现，校园如此不纯粹，教书育人似乎成了副业，那些教育无关的琐事，放倒成了主业。
他们每天把绝大部分精力，都放在了那些杂七杂八的事，等忙完以后，已变得精疲力尽，无力搞好教学工作。
04
为什么国家三令五申，不许给学校“摊派”与教学无关的任务，可依旧屡禁不止，甚至愈演愈烈呢？
很重要的一个原因，是在于某些领导看来：教师既有相关资源，又缺乏话语权，非常好拿捏。
所谓的资源，是指教师对学生和家长的直接影响力。
社会是由人组成的，是人都有“软肋”，有了“软肋”就好拿捏了。
在某些领导看来，学校是“软肋”的集中地，通过学校去落实某些事，不但费时少，速度快，而且效果好，效率高，容易出政绩。
一些难以解决的问题，难以推动的工作，用常规方法搞不定，一旦摊派给学校，往往立竿见影。
领导们以行政手段施压，将目标与考核挂钩，缺乏话语权的学校，根本无可奈何。
然后按照“校长—班主任（教师）—学生（家长）”的程序，层层布置，逐级推进。
哪个学生敢不听老师的话？有几个家长敢拒绝老师？
而老师们往往背了黑锅，挨了批评，却拿不到任何好处。
05
出现这种脱离群众，损害群众利益的事，本质上还是形式主义、官僚主义作风在作祟。
一些部门高高在上，衙门作风盛行：
他们从来不下基层，不去认真调研，工作完全靠开会发文，不顾实际情况，不分青红皂白，将任务“摊派“了，就万事大吉。
他们对学校、对教师、对孩子缺乏最基本的情感，最基本的尊重，最基本的敬畏之心。
教师这个特殊工作，非但得不到他们的敬重，反而被他们视为“棋子”。
他们对教职工随意差遣，任意摆布，甚至将此作为抖威风、耍特权的捷径。
教育工作对他们来说，口头上重要，行动上次要，实践上不要。
就是这帮蛀虫，让老师与孩子疲惫不堪，让家长们对学校怨声载道：我们当年读书，哪有这么累？
学生时代，本该是人生最美好的体验，是一辈子难以忘怀的青葱岁月，它是如何与各种强制推广联系起来的？
等哪一天，学校摆脱了“官僚主义”和“形式主义”的压迫，孩子们才能真正体验到，教育的美好与幸福！
